一般而言，老師很難改變段考評量配合學校統一命題的方式，但是平時成績百分之百是掌握在我們手上。多數學校教學研討會決議是採取約三分之一的平時成績是紙筆測驗、三分之一是作業成績、三分之一是學習態度。我會告訴學生第一項要靠個人英文實力，第二項習作認真書寫、訂正一定得高分，第三項如果是以前上課排排坐的模式，你幾乎都在發呆、睡覺、做自己的事，我很難給你好看的分數。現在小組的分數就是你的學習態度分數。分組上課，大家都這麼努力投入，每個人八、九十分幾乎沒問題。掌握了第二項和第三項，你的平時成績最少也有七、八十分以上。這時，英文不好但是乖巧、在乎成績的孩子眼睛就會亮起來了。
接下來進一步說明小組的成績:
一、上課表現: 包括加分: 小組活動認真投入、勇於發言、大聲朗讀課文、幫助別人、很快排好座位、學習單用心書寫等。扣分有遲到、閒聊、隨意走動、未帶學用品等。
二、學習活動: 包括小組學習單、上台發表、小組競賽等等，分數組距不要太大，一項活動給五分制比較適合。。
三、小考PK: 可採用STAD (Student Team Achievement Divisions學生小組程就區分法)，每次段考完老師依據上次段考表現設定每人不同的成績標準，以後每次小考成績減成績標準，算出個人進步積分，再算出小組總積分平均，和其他組PK。因為小組進步分數綁全組整體表現，STAD實施約三週後，學生開始在意和他組的勝負，會鼓勵同組組員小考要加油。老師更可以在小考前給每小組一至三分鐘的時間，讓強教弱，弱去請益強，每節課專注的這幾分鐘日積月累下來也很可觀。我有一個班級七上三次段考都是全年級後段班的排名(十四班裡排十二、十三)，七下開始實施STAD一學期後，八年級整年成績衝到中段來(排行五到八名都有)，能力上來後，成績再也沒有掉下來過了。
進步積分
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完全正確
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30
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進步≧10
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30
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進步<10
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20
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退步≦10
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10
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退步>10
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0
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STAD計算需要花一些時間，有些資訊能力很厲害老師的設好程式，直接輸成績，小組進步分數就出來了。也有七年級的老師直接跟學生規定: 小考八十分以上小組得兩分，六十分至八十分得一分，看看小組成員可幫整組加幾分。我是把STAD簡化，設定ABCD異質性分組的同學小考完和其他組同質同學battle分數，請某一組學生四人分別幫忙登記A、B、C、D四張登記表，寫下原始分數及battle分數(贏過幾人得幾分)，最後緊張刺激的時刻來臨了，老師對全班念出每組A到D的battle分數，讓組長加總整組battle得分，這時沒幫小組加到分數的組員就感到壓力了。學生反映，以前個人考得好不好都沒差，但是現在不想害小組，所以會努力贏得分數。(這張照片是以前六人一組，全班分成五組時，原始分數的右邊一欄就是battle分數。)
以上一至三項每節課都請小老師登記下來，段考結算小組分數，換算成學習態度的成績並給予表現優異的小組口頭讚賞及實質鼓勵(我會發給學生學用品或是小點心)。下列為小組上課表現、學習活動、小考battle的登記表。
Class: ___________
A. Learning Attitude:
Date
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G1
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G2
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G3
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G4
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G5
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G6
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G7
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G8
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B. Teamwork:
Date
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G1
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G2
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G3
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G4
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G5
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G6
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G7
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G8
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C. STAD:
Date
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G1
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G2
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G3
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G4
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G5
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G6
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G7
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G8
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