合作學習之課程進度篇

在各校作分組合作學習的推廣和分享時，老師最關切的問題之一就是教學進度的顧慮。如何活化教學，並且平衡分組活動和教學進度的壓力呢? 以下提供老師做參考:

Q(1) 一節課裡怎麼分配時間做分組活動?
A: 很多老師都會事先做好進度安排，每節課如果能有效的做好時間管理切割，可以不耽誤我們的預期進度。建議我們每節課可以將時間做起承轉合的劃分: 

1. 起: warm-up教師承接上堂課的內容或是引發學生對本單元的學習興趣
2. 承: 教師承接介紹本節課教學目標 
3. 轉: 反思，藉由分組合作學習，學生思考、討論、完成學習任務 
4. 合: wrap-up 教師複習整合本堂課教學內容。國中一堂課45分鐘，以上每項目大約各十來分鐘。

剛開始實施合作學習時，每堂課由教師主導，十分鐘左右讓學生小組練習，待教師、學生熟練了分組模式，小組活動可以增加到一節課兩三次左右，起承轉合項目都可以安排做分組活動。

Q(2) 一個教學單元例如六天的進度裡，如何安排合作學習?
A: 我是每堂課都做分組教學，因為我擔心on and off不僅是學生連我自己每次再上合作學習，武功可能要重新練過。但是其實老師可以根據班級特性做彈性安排，例如每次段考三個單元只選一個單元試做看看，或是前兩單元做，預留第三單元時間趕段考進度。也可以三個單元裡遇到單字教學時，就做分組學習。

今年我三個新的班級，其中一個班在七年級時，國文老師就做分組教學，八年級英文理化課都做，所以該班學生的分組學習接受度很高，班級分組時常規也很好。第二個班非常喜歡現在上課的方式。可是第三個班級，以前都沒有老師讓他們分組，今年也只有英文課分組，加上同學派系分明，在少數同學的帶動之下，班上反常排斥分組教學。但是我還是跟他們溝通，老師希望培養他們帶著走的能力，知識的傳授其次(其實能力養成了，還會擔心學習成效出不來嗎?過了一學期，現在這個班也對分組甘之如飴了)，即使每次段考只實施一個單元也行。

最重要的是老師要分配好那些教學內容要壓縮(例如單字不必每個都教、有些句型練習在課堂上做、有些當作業、有些閱讀聽力題目在段考前做當複習等)，那些內容要延伸學習、做提問思考。